一、軟件概述

1.1 教育觀(guan)念的轉變

面對(dui)當前世界復雜的(de)(de)經(jing)(jing)濟社會和創(chuang)(chuang)新(xin)型(xing)經(jing)(jing)濟的(de)(de)發展(zhan)(zhan)，職業教(jiao)育觀(guan)念、人才培(pei)養(yang)模式、教(jiao)學(xue)內容和教(jiao)學(xue)實驗室管理方(fang)法應隨(sui)之(zhi)變化。這(zhe)就從客觀(guan)上要(yao)求職業教(jiao)育要(yao)緊貼(tie)區域經(jing)(jing)濟社會發展(zhan)(zhan)；要(yao)求職業教(jiao)育院校發揮自身智力資源的(de)(de)優勢，走優勢與特(te)色發展(zhan)(zhan)之(zhi)路。努(nu)力構建創(chuang)(chuang)新(xin)型(xing)人才培(pei)養(yang)體系，為(wei)地方(fang)培(pei)養(yang)高質(zhi)量的(de)(de)創(chuang)(chuang)新(xin)型(xing)人才；努(nu)力成為(wei)創(chuang)(chuang)新(xin)型(xing)經(jing)(jing)濟建設中(zhong)的(de)(de)基礎和引領力量，積極(ji)為(wei)創(chuang)(chuang)新(xin)型(xing)經(jing)(jing)濟建設服務。

1.2 經濟轉型產業(ye)升級對人才的培養提出了(le)新要求

當(dang)前，各地的經(jing)濟都(dou)在轉型、產業(ye)升級。它(ta)(ta)對人(ren)才不僅要求具備單一技能，還更(geng)需要人(ren)才具有創新型思維，管理人(ren)才需求越(yue)來越(yue)大。相(xiang)應地，它(ta)(ta)對職(zhi)業(ye)教(jiao)育院校在人(ren)才培養上也提出了更(geng)高要求。

1.3 改革職業(ye)教育人才培養模式

國家十(shi)二五教(jiao)育規劃中提出：“構建課(ke)程標(biao)準(zhun)(zhun)與(yu)職業(ye)(ye)資格標(biao)準(zhun)(zhun)相融(rong)合、理論與(yu)實(shi)踐教(jiao)學一體化的職業(ye)(ye)教(jiao)育課(ke)程體系，加強實(shi)訓基(ji)地(di)(di)(di)建設(she)。加大投入，顯著提升職業(ye)(ye)學校實(shi)驗實(shi)訓設(she)備(bei)的現代化水(shui)平(ping)。創新實(shi)訓基(ji)地(di)(di)(di)運行管理模式，提高實(shi)驗實(shi)訓設(she)備(bei)使(shi)用效(xiao)率。鼓勵(li)行業(ye)(ye)、企業(ye)(ye)參與(yu)實(shi)訓基(ji)地(di)(di)(di)建設(she)。”

1.4 加快職(zhi)業教(jiao)育信(xin)息化建設，支(zhi)撐高端技(ji)能(neng)型人才培(pei)養

國家教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)化(hua)(hua)(hua)(hua)十(shi)年規(gui)劃(hua)中提(ti)出：“加快(kuai)建設(she)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)化(hua)(hua)(hua)(hua)發展環境(jing)(jing)。加強職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院校，尤其是農村職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)校數(shu)字校園建設(she)，全面提(ti)升職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院校信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)化(hua)(hua)(hua)(hua)水平(ping)。建設(she)仿(fang)真實(shi)訓基地等(deng)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)化(hua)(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設(she)施，建設(she)實(shi)習(xi)(xi)實(shi)訓等(deng)關(guan)鍵業(ye)(ye)(ye)務領(ling)域(yu)的管(guan)理(li)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)系統，建成支(zhi)撐學(xue)(xue)(xue)生(sheng)、教(jiao)(jiao)師(shi)和員工自主學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和科學(xue)(xue)(xue)管(guan)理(li)的數(shu)字化(hua)(hua)(hua)(hua)環境(jing)(jing)，有效提(ti)高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)實(shi)踐教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平(ping)。充分發揮信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)優勢，優化(hua)(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)(cheng)，提(ti)高(gao)實(shi)習(xi)(xi)實(shi)訓、項目(mu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、案例分析(xi)、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)競賽和技(ji)(ji)能鑒(jian)定的信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)化(hua)(hua)(hua)(hua)水平(ping)。改革人才(cai)培(pei)養模式(shi)，以信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)支(zhi)撐產教(jiao)(jiao)結合、工學(xue)(xue)(xue)結合、校企(qi)合作、頂崗實(shi)習(xi)(xi)。創(chuang)新(xin)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)內(nei)容，促進信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)與專業(ye)(ye)(ye)課程(cheng)(cheng)的融合，著力提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)師(shi)運用現代信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)的能力和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的崗位信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)能力。加強實(shi)踐教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，創(chuang)新(xin)仿(fang)真實(shi)訓資源(yuan)應用模式(shi)，提(ti)高(gao)使用效益。”

1.5 未來2020年職業教(jiao)育信息化發展水(shui)平框架

國家教(jiao)育(yu)信息(xi)化(hua)十(shi)年(nian)規(gui)劃中(zhong)，對未來十(shi)年(nian)職業教(jiao)育(yu)信息(xi)化(hua)發(fa)展(zhan)水平提出如下(xia)框架：

（1）、全(quan)面提升職業院校信息化水平(ping)，主要維(wei)度為：

? 寬帶網絡(luo)接入(ru)、數字化(hua)技(ji)能教室、仿真實訓(xun)室等數字化(hua)環境、場所覆蓋面；

? 職業教育數(shu)字資源數(shu)量與質(zhi)量滿意度及(ji)網絡(luo)教學平臺(tai)覆(fu)蓋面；

? 職業(ye)院(yuan)校工學結合、校企合作(zuo)等信息化支(zhi)撐(cheng)平(ping)臺的應用情況。

（2）、職業教(jiao)育實踐教(jiao)學水平顯著提升，主要(yao)維度(du)為：

? 虛擬(ni)實訓軟件(jian)數(shu)量和應(ying)用滿意度及專業(ye)覆(fu)蓋面；

? 教師教育技術職(zhi)業能力考核通過率；

? 虛擬仿真實訓教學(xue)軟(ruan)件、實訓基地與國(guo)家(jia)重點產(chan)業(ye)和戰略(lve)性新(xin)興產(chan)業(ye)的對(dui)接情況。

（3）、學生信息技術職業(ye)能力提高(gao)，主要(yao)維度為(wei)：

? 學(xue)生崗位(wei)信(xin)息技術職業能力考核通過率和(he)學(xue)生滿意度；

? 學生應用(yong)信息技(ji)術提高職業技(ji)能(neng)情(qing)況。

1.6 健(jian)全(quan)應用型技能型人才培養體制

中長期教育規(gui)劃中指出“適(shi)應產業(ye)結構調整優化升級需要(yao)，強化綜合素質(zhi)和(he)(he)職(zhi)業(ye)技(ji)能培(pei)養，使學生具備較強的(de)(de)適(shi)應產業(ye)發展和(he)(he)崗位(wei)遷移的(de)(de)基本能力。以職(zhi)業(ye)資(zi)格標(biao)(biao)準為基礎，形成不同(tong)層(ceng)次(ci)職(zhi)業(ye)教育專業(ye)設(she)(she)置、課(ke)程(cheng)體系(xi)、教材體系(xi)和(he)(he)人才培(pei)養標(biao)(biao)準的(de)(de)一體化設(she)(she)計(ji)機(ji)制，充分體現開放性、多樣(yang)性、系(xi)統性的(de)(de)特點。全面推行就業(ye)準入(ru)制度，完善職(zhi)業(ye)資(zi)格證書制度，提高(gao)學生就業(ye)創業(ye)能力。”

1.7 提升學校學生的就業競爭力(li)

針對經(jing)管(guan)(guan)類學(xue)科與專(zhuan)業(ye)(ye)特性及人才(cai)培(pei)(pei)養質(zhi)量的(de)(de)客(ke)觀要(yao)求，我們認為要(yao)遵循“實踐(jian)育(yu)(yu)人”的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)理(li)念，構建(jian)出一(yi)套(tao)符合(he)(he)人才(cai)培(pei)(pei)養模(mo)式的(de)(de)經(jing)管(guan)(guan)類實踐(jian)教(jiao)學(xue)體(ti)系(xi),通過經(jing)管(guan)(guan)類跨專(zhuan)業(ye)(ye)綜(zong)合(he)(he)實訓基地的(de)(de)建(jian)設(she)與相(xiang)應的(de)(de)課程的(de)(de)設(she)計與開發(fa)來(lai)(lai)引領單項專(zhuan)業(ye)(ye)課程開發(fa)建(jian)設(she),用(yong)(yong)“大(da)經(jing)管(guan)(guan)”的(de)(de)思路(lu)與模(mo)式來(lai)(lai)培(pei)(pei)養學(xue)生的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)綜(zong)合(he)(he)應用(yong)(yong)能(neng)力。不僅培(pei)(pei)養其(qi)執行業(ye)(ye)務的(de)(de)能(neng)力，更重要(yao)的(de)(de)是培(pei)(pei)養其(qi)處理(li)業(ye)(ye)務的(de)(de)綜(zong)合(he)(he)能(neng)力，亦即通用(yong)(yong)管(guan)(guan)理(li)能(neng)力。

建設(she)的必要(yao)性的可行(xing)性

1.8 建設(she)的必要性和(he)迫(po)切(qie)性

1.8.1 現有的(de)實(shi)訓(xun)方(fang)式難以滿足不斷發展的(de)實(shi)訓(xun)需求

實(shi)訓專業(ye)單一性(xing)：單一的課(ke)程實(shi)訓軟(ruan)件、單專業(ye)實(shi)訓軟(ruan)件、手工模擬實(shi)訓；

實訓內(nei)容靜態化(hua)：實訓的(de)內(nei)容、步(bu)驟(zou)、以(yi)及結果都(dou)是事先給定的(de)，這(zhe)樣學(xue)生做完(wan)經常是知(zhi)其然(ran)不(bu)知(zhi)其所(suo)以(yi)然(ran)，當(dang)外部條件發生改(gai)變時，學(xue)生就不(bu)能隨機應變提出解決方案。而(er)且把實訓的(de)定位(wei)限制在內(nei)容設計和(he)知(zhi)識的(de)綜合上，學(xue)生在溝通能力、團隊意識、職業道德(de)等方面得不(bu)到訓練(lian)。

綜合型內容(rong)不足：實訓(xun)的(de)(de)內容(rong)、方式事先給(gei)定，結果(guo)唯一，這樣學(xue)生(sheng)可發揮(hui)的(de)(de)空間就很小。只是對課程(cheng)教學(xue)的(de)(de)理(li)論(lun)知識理(li)解情況(kuang)驗證，這樣學(xue)生(sheng)無法掌握甚至領(ling)悟各崗(gang)位的(de)(de)崗(gang)位技能(neng)和管(guan)理(li)決策(ce)能(neng)力(li)。更無法將各相關行(xing)業或者領(ling)域各崗(gang)位上下之(zhi)間的(de)(de)業務邏輯關系串聯起(qi)來。

1.8.2 實訓(xun)方式應從多樣(yang)化、體系(xi)化、綜合化發展

目前(qian)學校所采用的(de)實(shi)訓(xun)方式(shi)主要限于單專業、單課程實(shi)訓(xun)，跨專業綜合型的(de)實(shi)踐(jian)嚴(yan)重不足(zu)，專業課程及(ji)相關實(shi)踐(jian)環節比較分(fen)散，沒有(you)實(shi)現各專業之間的(de)融會(hui)貫通(tong)及(ji)體(ti)系化訓(xun)練。建立對(dui)學生進行分(fen)階段，分(fen)層次的(de)綜合訓(xun)練，滿足(zu)學生就(jiu)業時達至企業的(de)人才需求(qiu)。

所以在建設本跨專(zhuan)業(ye)綜(zong)合平(ping)臺時(shi)，必須考慮學生(sheng)實(shi)訓崗位的(de)多樣化(hua)、實(shi)訓布局的(de)體(ti)系化(hua)、專(zhuan)業(ye)應用(yong)的(de)綜(zong)合化(hua)。

A、實訓崗位的多樣(yang)化(hua)

在構建(jian)的(de)整個平(ping)臺中，經營企(qi)業內部的(de)崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)設置要以(yi)實際企(qi)業的(de)崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)分布(bu)為(wei)依據，外部職(zhi)能部門及崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)以(yi)與企(qi)業實際業務有(you)聯系為(wei)條件設置，實訓的(de)崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)職(zhi)能與實際職(zhi)能一致。可(ke)根據實訓的(de)安排(pai)的(de)不(bu)同實現學(xue)生參于多種(zhong)不(bu)同的(de)崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)，接(jie)觸不(bu)同的(de)業務，完(wan)成不(bu)同的(de)訓練，掌(zhang)握不(bu)同的(de)能力。

B、實訓布局(ju)的體系化

實訓室的(de)布(bu)局與(yu)建(jian)設(she)要形成軟件(jian)設(she)計與(yu)硬(ying)件(jian)布(bu)局相結合(he)，專業與(yu)專業間形成互通，結合(he)平臺構建(jian)的(de)環境數據形成一個體系化的(de)布(bu)局。

C、專業應用的綜(zong)合(he)化

學生在平臺中進行(xing)實訓，可以不(bu)分(fen)專業(ye)，按崗(gang)位(wei)(wei)來訓練，崗(gang)位(wei)(wei)的(de)(de)操作不(bu)僅要完成本職(zhi)工作，還要與其他(ta)崗(gang)位(wei)(wei)進行(xing)業(ye)務(wu)上的(de)(de)交互，從而實現了對專業(ye)知識的(de)(de)綜合應用。

1.8.3 缺少(shao)針對崗位的系統化訓練

每(mei)個專業(ye)(ye)(ye)培養方向都對(dui)應著(zhu)社(she)會及企事業(ye)(ye)(ye)單(dan)位特定(ding)的工(gong)作崗位，如市場(chang)營銷對(dui)應企業(ye)(ye)(ye)的市場(chang)、銷售等崗位；財(cai)務專業(ye)(ye)(ye)對(dui)應出納、會計、理財(cai)等崗位；

學(xue)校目前(qian)開設的(de)實(shi)訓課程基本(ben)沒有(you)針對各崗位(wei)(wei)的(de)就業要求進行系統化訓練(lian)，因此(ci)學(xue)生(sheng)普遍缺乏在現代企(qi)業管理中(zhong)如(ru)何(he)做好本(ben)職工作的(de)認(ren)知及應用(yong)能力。所以針對崗位(wei)(wei)訓練(lian)相比對專業對課程實(shi)訓也同樣重要。

1.8.4 缺(que)少創新(xin)人才(cai)培養模(mo)式的教學(xue)體(ti)系

依托目前單(dan)知識點(dian)，單(dan)專業(ye)(ye)的課程體(ti)系，再增加跨專業(ye)(ye)實(shi)(shi)訓(xun)平臺，以學(xue)院建(jian)立(li)一套符(fu)合(he)(he)綜合(he)(he)應(ying)(ying)用型人才培養的經(jing)管實(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)學(xue)體(ti)系，形成單(dan)一知識點(dian)，單(dan)課程，專業(ye)(ye)綜合(he)(he)，跨專業(ye)(ye)校(xiao)內仿真實(shi)(shi)習(xi)平臺，建(jian)立(li)多階(jie)梯的實(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)學(xue)體(ti)系，培養更符(fu)合(he)(he)社會需要的經(jing)管類綜合(he)(he)應(ying)(ying)用人才。

通過建(jian)立經(jing)管類階梯式的實(shi)踐教(jiao)學(xue)體系，對經(jing)管類實(shi)踐教(jiao)學(xue)進(jin)行(xing)創新，培養(yang)出(chu)更具有綜(zong)合應(ying)用能力和決(jue)策能力的人(ren)才，滿足社會人(ren)才需(xu)求，建(jian)設跨專業(ye)綜(zong)合仿真實(shi)訓平臺是(shi)非(fei)常有必要的。

1.8.5 缺(que)乏校內全仿真頂崗實習(xi)場所

考慮(lv)經管學院各專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)學生去(qu)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)頂崗(gang)(gang)實習有一(yi)定(ding)難度，因為，學生如果要(yao)(yao)真正(zheng)(zheng)頂崗(gang)(gang)的(de)(de)(de)話，那么(me)就一(yi)定(ding)要(yao)(yao)接觸企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)商(shang)業(ye)(ye)(ye)(ye)秘(mi)密，特(te)別是企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)銷售與財務等(deng)機密數據，這是公司(si)不愿意接收學生頂崗(gang)(gang)實習的(de)(de)(de)主要(yao)(yao)原(yuan)因；剛畢業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)學生在企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)很(hen)難找到(dao)(dao)與對(dui)口專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)技能(neng)培養目(mu)標一(yi)致(zhi)的(de)(de)(de)工作崗(gang)(gang)位(wei)；所以(yi)即(ji)使(shi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)接收學生實訓(xun),也只是讓學生做一(yi)些企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)業(ye)(ye)(ye)(ye)務外圍的(de)(de)(de)事情，難以(yi)真正(zheng)(zheng)培養學生的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)基本(ben)技能(neng)，因此建立跨專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)綜合實訓(xun)平臺(tai)對(dui)人才(cai)培養尤其重要(yao)(yao)，使(shi)學生畢業(ye)(ye)(ye)(ye)就能(neng)真正(zheng)(zheng)學習到(dao)(dao)崗(gang)(gang)位(wei)技能(neng)知識，以(yi)增強到(dao)(dao)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)崗(gang)(gang)位(wei)適(shi)應能(neng)力(li)。

所以，從培(pei)養學生(sheng)的專(zhuan)業(ye)基本技能來看，我們非常(chang)有(you)必(bi)要構建一(yi)套創新(xin)型的經管類跨專(zhuan)業(ye)實訓教學系(xi)統(tong)。

1.9 建設的必(bi)要性和迫切性

1.9.1 現有的實訓(xun)方式難以滿足(zu)不斷(duan)發展的實訓(xun)需求

實(shi)訓(xun)(xun)專業(ye)單(dan)一(yi)性：單(dan)一(yi)的課程實(shi)訓(xun)(xun)軟件(jian)、單(dan)專業(ye)實(shi)訓(xun)(xun)軟件(jian)、手工(gong)模擬實(shi)訓(xun)(xun)；

實(shi)訓內容靜態化：實(shi)訓的內容、步驟、以及結果都是事先給(gei)定(ding)的，這樣學生做完(wan)經常是知(zhi)(zhi)(zhi)其然不(bu)知(zhi)(zhi)(zhi)其所以然，當外部條件發生改變時，學生就(jiu)不(bu)能隨機(ji)應變提出(chu)解決(jue)方(fang)案。而且把實(shi)訓的定(ding)位限制在內容設(she)計和知(zhi)(zhi)(zhi)識的綜合上(shang)，學生在溝(gou)通能力(li)、團隊(dui)意識、職(zhi)業(ye)道德(de)等方(fang)面得不(bu)到訓練。

綜合(he)型內(nei)容不足：實訓(xun)的(de)內(nei)容、方式事先給定，結果唯一，這樣(yang)學(xue)生可發(fa)揮的(de)空間就很(hen)小。只是(shi)對課程教學(xue)的(de)理(li)論知識理(li)解情(qing)況驗證，這樣(yang)學(xue)生無(wu)法掌握甚(shen)至領(ling)悟各崗(gang)位的(de)崗(gang)位技能(neng)和管理(li)決策能(neng)力。更無(wu)法將各相關行業或者領(ling)域各崗(gang)位上下之間的(de)業務邏輯關系串聯起來。

1.9.2 實訓方式應從多樣化、體系化、綜合化發展

目前學校所(suo)采用(yong)的(de)(de)實(shi)訓(xun)(xun)方式主要限于單(dan)專(zhuan)業、單(dan)課程實(shi)訓(xun)(xun)，跨專(zhuan)業綜合(he)型的(de)(de)實(shi)踐嚴(yan)重不足，專(zhuan)業課程及相(xiang)關實(shi)踐環節比較分(fen)(fen)(fen)散，沒(mei)有實(shi)現各專(zhuan)業之間的(de)(de)融會貫通及體系化訓(xun)(xun)練(lian)。建立對學生進行分(fen)(fen)(fen)階段(duan)，分(fen)(fen)(fen)層次(ci)的(de)(de)綜合(he)訓(xun)(xun)練(lian)，滿足學生就業時達(da)至(zhi)企業的(de)(de)人才需(xu)求。

所以在建(jian)設本跨專業綜(zong)合平臺時，必須考慮學生實訓(xun)崗位的(de)(de)多樣化、實訓(xun)布局的(de)(de)體系(xi)化、專業應(ying)用的(de)(de)綜(zong)合化。

A、實訓崗位的多樣化

在構建的(de)(de)整個平臺中，經(jing)營(ying)企業(ye)內部的(de)(de)崗位(wei)(wei)設置(zhi)要以(yi)實(shi)(shi)(shi)(shi)際(ji)(ji)企業(ye)的(de)(de)崗位(wei)(wei)分布(bu)為依據，外部職能部門及崗位(wei)(wei)以(yi)與企業(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)際(ji)(ji)業(ye)務有(you)聯系為條件設置(zhi)，實(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)的(de)(de)崗位(wei)(wei)職能與實(shi)(shi)(shi)(shi)際(ji)(ji)職能一致。可根(gen)據實(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)的(de)(de)安排的(de)(de)不同實(shi)(shi)(shi)(shi)現(xian)學生(sheng)參于多種(zhong)不同的(de)(de)崗位(wei)(wei)，接(jie)觸(chu)不同的(de)(de)業(ye)務，完成(cheng)不同的(de)(de)訓(xun)練，掌握(wo)不同的(de)(de)能力。

B、實訓布局的體系化(hua)

實(shi)訓(xun)室的(de)布(bu)局(ju)與(yu)(yu)建設要形成軟(ruan)件設計與(yu)(yu)硬件布(bu)局(ju)相結(jie)合，專(zhuan)業(ye)與(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)間形成互通，結(jie)合平臺(tai)構建的(de)環境數據形成一個體系化的(de)布(bu)局(ju)。

C、專業應(ying)用的綜(zong)合(he)化(hua)

學生(sheng)在平臺中進(jin)行實(shi)訓(xun)，可以不分專業，按崗位(wei)來訓(xun)練，崗位(wei)的操作不僅要完成本職工作，還要與其(qi)他崗位(wei)進(jin)行業務上(shang)的交互(hu)，從而(er)實(shi)現了對專業知識(shi)的綜合應用。

1.9.3 缺(que)少(shao)針對崗位(wei)的系(xi)統化訓練(lian)

每(mei)個專(zhuan)業培養方向(xiang)都對(dui)應(ying)著社(she)會(hui)及企事(shi)業單位(wei)(wei)特定的(de)工作崗(gang)位(wei)(wei)，如(ru)市場(chang)營銷(xiao)對(dui)應(ying)企業的(de)市場(chang)、銷(xiao)售等崗(gang)位(wei)(wei)；財務專(zhuan)業對(dui)應(ying)出納、會(hui)計、理財等崗(gang)位(wei)(wei)；

學校目前(qian)開設(she)的(de)實訓(xun)課(ke)程基本沒(mei)有針(zhen)對各(ge)崗(gang)位的(de)就業(ye)(ye)要(yao)(yao)求(qiu)進(jin)行系統化(hua)訓(xun)練，因此(ci)學生普遍缺乏(fa)在現代企業(ye)(ye)管理中如何做(zuo)好本職工作的(de)認(ren)知及應(ying)用(yong)能(neng)力(li)。所以針(zhen)對崗(gang)位訓(xun)練相比對專(zhuan)業(ye)(ye)對課(ke)程實訓(xun)也(ye)同樣重要(yao)(yao)。

1.9.4 缺少創新(xin)人(ren)才培養(yang)模式(shi)的(de)教學體(ti)系

依(yi)托目前單知識點，單專(zhuan)(zhuan)業的(de)(de)課程(cheng)體(ti)系，再(zai)增(zeng)加跨專(zhuan)(zhuan)業實訓平臺，以(yi)學院建立一套符合(he)綜(zong)合(he)應用型人才培(pei)養的(de)(de)經(jing)管實踐(jian)教(jiao)學體(ti)系，形成單一知識點，單課程(cheng)，專(zhuan)(zhuan)業綜(zong)合(he)，跨專(zhuan)(zhuan)業校(xiao)內(nei)仿真實習平臺，建立多階梯的(de)(de)實踐(jian)教(jiao)學體(ti)系，培(pei)養更符合(he)社會需要的(de)(de)經(jing)管類(lei)綜(zong)合(he)應用人才。

通過建(jian)立經管(guan)類階(jie)梯式的(de)實(shi)踐教學體系，對經管(guan)類實(shi)踐教學進(jin)行創(chuang)新，培養出更具有綜合應(ying)用能力和決(jue)策(ce)能力的(de)人(ren)才(cai)，滿足(zu)社會人(ren)才(cai)需求，建(jian)設(she)跨專業綜合仿真實(shi)訓平臺是非常有必要的(de)。

1.9.5 缺乏校內全仿真頂(ding)崗實習(xi)場所

考慮經管(guan)學院(yuan)各(ge)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)學生去企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)頂崗(gang)實(shi)(shi)習(xi)(xi)有一(yi)定難度，因(yin)為(wei)，學生如果要真(zhen)(zhen)正(zheng)頂崗(gang)的(de)(de)(de)話，那么就一(yi)定要接(jie)(jie)觸企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)商業(ye)(ye)(ye)(ye)秘密(mi)，特別(bie)是(shi)(shi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)銷售與財務(wu)等機密(mi)數據，這是(shi)(shi)公司(si)不愿(yuan)意接(jie)(jie)收學生頂崗(gang)實(shi)(shi)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)主要原因(yin)；剛畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)學生在企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)很難找到(dao)(dao)與對(dui)口(kou)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)培養目標一(yi)致(zhi)的(de)(de)(de)工作崗(gang)位(wei)；所以即使企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)接(jie)(jie)收學生實(shi)(shi)訓,也只是(shi)(shi)讓學生做一(yi)些企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)業(ye)(ye)(ye)(ye)務(wu)外圍(wei)的(de)(de)(de)事情，難以真(zhen)(zhen)正(zheng)培養學生的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)基本技(ji)能(neng)，因(yin)此(ci)建立(li)跨專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)綜合實(shi)(shi)訓平臺(tai)對(dui)人才培養尤其重要，使學生畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)就能(neng)真(zhen)(zhen)正(zheng)學習(xi)(xi)到(dao)(dao)崗(gang)位(wei)技(ji)能(neng)知識，以增強到(dao)(dao)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)崗(gang)位(wei)適應能(neng)力。

所以，從培(pei)養學生(sheng)的專(zhuan)業(ye)(ye)基本技能來看，我們非常有必要構建一套(tao)創新型(xing)的經管類跨專(zhuan)業(ye)(ye)實訓教學系統。

1.10 建設的可行性

1.10.1 平(ping)臺構(gou)建說明

以現(xian)代生產制造企(qi)業(ye)為核心的一系列實體業(ye)務單位(wei)和公(gong)共服務單位(wei)，構成(cheng)了全景現(xian)代商業(ye)社會(hui)，學生就職于各機構有的各個崗位(wei)，從事相應的職能(neng)工作(zuo)，使學生真正體會(hui)到(dao)所(suo)(suo)學之所(suo)(suo)用。機構設置(zhi)如下圖：

作(zuo)為(wei)核心(xin)模塊(kuai)的制造企業內部崗位設(she)置的構成，如(ru)下圖(tu)：

1.10.2 專(zhuan)業的技術服(fu)務支持

跨專(zhuan)業(ye)綜合實訓(xun)平(ping)(ping)臺(tai)(tai)軟(ruan)件(jian)(jian)是(shi)一個專(zhuan)業(ye)性強、專(zhuan)業(ye)面廣(guang)、技術要(yao)求高的(de)(de)(de)綜合性平(ping)(ping)臺(tai)(tai),對軟(ruan)件(jian)(jian)研發(fa)商(shang)除(chu)了需要(yao)強大的(de)(de)(de)技術研發(fa)隊伍和(he)服(fu)務(wu)能力外，特別是(shi)在本平(ping)(ping)臺(tai)(tai)所涉(she)及(ji)的(de)(de)(de)各專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)教(jiao)學實訓(xun)軟(ruan)件(jian)(jian)的(de)(de)(de)研發(fa)上要(yao)有(you)豐富(fu)的(de)(de)(de)經驗和(he)成果(guo)積累(lei)，國內有(you)多家具備這些條(tiao)件(jian)(jian)的(de)(de)(de)軟(ruan)件(jian)(jian)開發(fa)商(shang)，可以確保項目的(de)(de)(de)順利推進。

1.10.3 項目資金和設(she)備的支持(chi)

學(xue)校不僅提供項目(mu)建設(she)的良好環境，包括實驗場地(di)、配套設(she)施(shi)等，而且還(huan)可提供適當的配套資金。

1.10.4 學(xue)校專業(ye)師資力量的支持(chi)

學(xue)校擁有一支專業知識深厚、實(shi)訓技能嫻熟(shu)的師資(zi)隊伍，能充分利用、整合(he)實(shi)訓管理(li)平臺，為學(xue)生管理(li)、實(shi)訓管理(li)、成績管理(li)、實(shi)訓效果分析、教(jiao)(jiao)研教(jiao)(jiao)改提(ti)供重要資(zi)料。

1.11 預期的社會效益

人(ren)才(cai)(cai)培(pei)養社會效益(yi)方面(mian)：培(pei)養的人(ren)才(cai)(cai)可以直接(jie)到(dao)企(qi)業上(shang)崗(gang)，無需(xu)企(qi)業再進行(xing)長期崗(gang)位培(pei)訓，為(wei)企(qi)業節約人(ren)才(cai)(cai)培(pei)養費用，使人(ren)才(cai)(cai)更加符合社會和企(qi)業的需(xu)要，提高學校人(ren)才(cai)(cai)就業率；

二、軟件功能簡介

跨專業(ye)(ye)(ye)校內綜合(he)(he)實(shi)訓平臺，簡稱跨專業(ye)(ye)(ye)平臺。是(shi)以生(sheng)(sheng)產制造企業(ye)(ye)(ye)為(wei)核(he)心、以制造業(ye)(ye)(ye)各部門(men)業(ye)(ye)(ye)務(wu)(wu)(wu)流(liu)(liu)程為(wei)驅動、以行政辦事單位和金融單位等服務(wu)(wu)(wu)性機構為(wei)依托，生(sheng)(sheng)產業(ye)(ye)(ye)務(wu)(wu)(wu)鏈(lian)、流(liu)(liu)通業(ye)(ye)(ye)務(wu)(wu)(wu)鏈(lian)、資本(ben)運作(zuo)業(ye)(ye)(ye)務(wu)(wu)(wu)鏈(lian)相互(hu)交織、高度整合(he)(he)的網絡狀仿真綜合(he)(he)運作(zuo)內容體系(xi)，是(shi)模擬與現(xian)實(shi)接(jie)軌最(zui)真實(shi)化最(zui)低成(cheng)本(ben)的實(shi)習訓練平臺。是(shi)一(yi)個全方位、立體化、具有廣泛(fan)受益面的綜合(he)(he)實(shi)習平臺。

跨專業(ye)(ye)平臺主(zhu)要(yao)由搭建平臺運行(xing)環境、制造(zao)(zao)企(qi)業(ye)(ye)運營、行(xing)政(zheng)業(ye)(ye)務(wu)和金融業(ye)(ye)務(wu)等(deng)幾大(da)部(bu)分組成。以現代制造(zao)(zao)行(xing)業(ye)(ye)為藍本，設(she)置總(zong)經理辦公(gong)室、銷售(shou)部(bu)、生產部(bu)、采購部(bu)、倉儲部(bu)、外(wai)貿部(bu)、市場(chang)部(bu)、財務(wu)部(bu)、人才資(zi)源部(bu)、企(qi)業(ye)(ye)投資(zi)融部(bu)等(deng)十大(da)制造(zao)(zao)企(qi)業(ye)(ye)職能部(bu)門；真實模擬(ni)行(xing)政(zheng)辦事(shi)部(bu)門，提(ti)供(gong)(gong)工(gong)商局、稅務(wu)局、會(hui)計(ji)事(shi)務(wu)所(suo)、銀行(xing)、物(wu)流、保險公(gong)司、貸代公(gong)司等(deng)辦事(shi)場(chang)所(suo)；系統虛擬(ni)扮演公(gong)安(an)局、質量(liang)與(yu)(yu)技術(shu)監督(du)局、勞(lao)動與(yu)(yu)社(she)會(hui)保障局、原材料(liao)供(gong)(gong)應商、海(hai)關(guan)(guan)、商檢(jian)、外(wai)匯管(guan)理局、船公(gong)司等(deng)服(fu)(fu)務(wu)性(xing)部(bu)門行(xing)業(ye)(ye)。攘括了與(yu)(yu)制造(zao)(zao)行(xing)業(ye)(ye)有(you)關(guan)(guan)的所(suo)有(you)相關(guan)(guan)行(xing)政(zheng)辦事(shi)部(bu)門和服(fu)(fu)務(wu)性(xing)行(xing)業(ye)(ye)。

1.11.1 平(ping)臺整體(ti)布局設計

該(gai)實訓室主要承擔(dan)經管(guan)(guan)學院會計(ji)、財務管(guan)(guan)理(li)、工商企業管(guan)(guan)理(li)、國際經濟(ji)與(yu)貿易、金(jin)融、物流管(guan)(guan)理(li)、電子商務、市場營銷等專(zhuan)業的綜合仿(fang)真實習。學生通過實習可以(yi)熟練(lian)掌(zhang)握企業崗(gang)位(wei)工作(zuo)要求，掌(zhang)握企業運作(zuo)流程與(yu)規(gui)則，學會團(tuan)隊溝通與(yu)協作(zuo)，增強(qiang)學生的崗(gang)位(wei)適應能(neng)(neng)力和(he)管(guan)(guan)理(li)決策(ce)能(neng)(neng)力。整體網絡(luo)布局圖：

整(zheng)個網(wang)絡結構采用(yong)層(ceng)(ceng)次化網(wang)絡設計模型，由于其良好的(de)(de)伸縮能力、易(yi)于實現、易(yi)于排(pai)除故障、可(ke)預測性(xing)、協議支持、易(yi)于管理(li)等特(te)點(dian)，可(ke)充分滿足網(wang)絡不(bu)斷增(zeng)長的(de)(de)長期(qi)需求。遵(zun)從層(ceng)(ceng)次化的(de)(de)網(wang)絡的(de)(de)設計原(yuan)則，根(gen)據順德(de)職業(ye)技術學院跨(kua)專業(ye)平臺對網(wang)絡覆蓋范(fan)圍的(de)(de)需求，本著盡量降(jiang)低拓撲復雜性(xing)，保證(zheng)系統(tong)最大(da)可(ke)靠性(xing)的(de)(de)原(yuan)則我們采用(yong)三(san)層(ceng)(ceng)層(ceng)(ceng)次化模型：核心層(ceng)(ceng)、匯聚層(ceng)(ceng)和接入(ru)層(ceng)(ceng)。

整(zheng)個網(wang)絡設(she)計以千(qian)(qian)兆(zhao)(zhao)為主干，百兆(zhao)(zhao)到桌面的結(jie)構(gou)，匯聚層交換(huan)機(ji)通過(guo)千(qian)(qian)兆(zhao)(zhao)光纖連接到核心(xin)交換(huan)機(ji)，再(zai)通過(guo)千(qian)(qian)兆(zhao)(zhao)電纜連接到接入層交換(huan)機(ji)，這樣的設(she)計結(jie)構(gou)具有層次化設(she)計節約(yue)線路成本、保障(zhang)安全、便(bian)于管理、擴(kuo)展(zhan)靈活等特點。

1.11.2 核心系統設計

1.11.2.1 核(he)心系統介紹

核心系(xi)統(tong)指的(de)是制造企(qi)(qi)(qi)業內部(bu)(bu)經營和管理系(xi)統(tong)，由總經理辦(ban)公室、銷售部(bu)(bu)、生(sheng)產部(bu)(bu)、采購(gou)部(bu)(bu)、倉儲部(bu)(bu)、外貿部(bu)(bu)、市場部(bu)(bu)、財務部(bu)(bu)、人才資源部(bu)(bu)、企(qi)(qi)(qi)業投(tou)資融資部(bu)(bu)等部(bu)(bu)門構(gou)成，下設21個(ge)崗位，各施其職，來(lai)完成企(qi)(qi)(qi)業的(de)運作。

1.11.2.2 部門主要功(gong)能設計

總(zong)經(jing)理辦公室：把握(wo)整個企(qi)業(ye)的發展方向；對(dui)各(ge)部(bu)門提出的決策和(he)意見進(jin)行審核(he)；能時時查看企(qi)業(ye)的經(jing)營狀況和(he)財務(wu)狀況；制定(ding)產品定(ding)價策略(lve)。

銷售(shou)部：制定年度和短期的銷售(shou)計(ji)劃(hua)，給客(ke)戶提(ti)供各(ge)(ge)類產品報價單，與客(ke)戶簽訂合同，提(ti)出各(ge)(ge)種產品宣傳促銷方案和銷售(shou)服務方案。

生(sheng)(sheng)產(chan)部：制定(ding)產(chan)品需求生(sheng)(sheng)產(chan)計劃，分配生(sheng)(sheng)產(chan)任務(wu)，按期進行生(sheng)(sheng)產(chan)，為產(chan)品銷售提供保障。分析生(sheng)(sheng)產(chan)能(neng)力(li)，提交生(sheng)(sheng)產(chan)能(neng)力(li)提升(sheng)報告

采(cai)購部：根據各物料(liao)需(xu)求(qiu)計劃(hua)，向系(xi)統商店進行采(cai)購，執行采(cai)購計劃(hua)。包(bao)括采(cai)購原材料(liao)、生產線等。

倉(cang)儲部：管(guan)理企(qi)業原材料和產品的出入庫和盤(pan)點，對過期或剩余產品進(jin)行回收融(rong)資。

外貿(mao)部：開拓海外市(shi)場(chang)，進行發盤(pan)操(cao)作(zuo)，與外商簽訂(ding)貿(mao)易(yi)合同，選擇(ze)貨貸(dai)公(gong)司(si)，辦理出口業(ye)務。

市(shi)場(chang)部：根據企業的(de)營(ying)銷情況，制(zhi)定相應的(de)市(shi)場(chang)調(diao)查方案，通過(guo)各種(zhong)調(diao)查手段(duan)，了解(jie)市(shi)場(chang)的(de)需(xu)求(qiu)，開拓企業的(de)市(shi)場(chang)，為銷售部制(zhi)度銷售方案提供資(zi)料。

財(cai)務(wu)(wu)部：記錄企業(ye)各業(ye)務(wu)(wu)流水賬(zhang)，填寫會計記賬(zhang)憑證，制度財(cai)務(wu)(wu)統計報表(biao)，能(neng)向稅務(wu)(wu)局上報稅務(wu)(wu)和(he)提交審計報告

人(ren)(ren)力資源(yuan)部：針對企業的(de)經營狀況(kuang)，制定人(ren)(ren)才(cai)需求計劃，增減企業崗位，招聘各類專業人(ren)(ren)才(cai)。對企業員(yuan)工及(ji)其薪酬進行管理。

企業(ye)投融(rong)(rong)資部：根據企業(ye)的經營(ying)情況，制定投融(rong)(rong)資計劃。通過銀行(xing)貸款、企業(ye)間貸款、民間貸款等融(rong)(rong)資手段，提高(gao)企業(ye)的資本，提升企業(ye)的生(sheng)產(chan)經營(ying)能(neng)力，使(shi)企業(ye)獲(huo)得更高(gao)的效益。

1.11.2.3 重(zhong)點業務(wu)說明

（1）、制造企業的核心業務(wu)流程

制(zhi)造企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)內部運作(zuo)是(shi)以銷售、生(sheng)產、采購、財務待為主的(de)(de)(de)(de)經(jing)營模式(shi)，采用(yong)制(zhi)造企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)ERP管(guan)理(li)(li)理(li)(li)念，企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)物流(liu)、資(zi)金流(liu)、和信息(xi)流(liu)統一起來(lai)進(jin)行管(guan)理(li)(li)，對(dui)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)所擁(yong)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)人(ren)力、資(zi)金、材料、設備、方法（生(sheng)產技術）、信息(xi)和時間等各項資(zi)源進(jin)行綜合平衡和充分考慮，最大(da)限度的(de)(de)(de)(de)利用(yong)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)現(xian)有(you)(you)資(zi)源取得最大(da)的(de)(de)(de)(de)經(jing)濟(ji)效(xiao)益，科學、有(you)(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)人(ren)、財、物、產、供、銷等各項具體業(ye)(ye)(ye)務工作(zuo)。包含如MRP、MTO、MTP、JIT等的(de)(de)(de)(de)應用(yong)。如下流(liu)程：

（2）企業注冊

企業注冊流(liu)程：填寫(xie)創(chuang)業計劃書——租(zu)賃場(chang)地(di)——名稱核準——撰寫(xie)公(gong)(gong)司章(zhang)(zhang)程——刻(ke)(ke)私章(zhang)(zhang)——驗資——注冊公(gong)(gong)司——刻(ke)(ke)公(gong)(gong)章(zhang)(zhang)、財務章(zhang)(zhang)——辦(ban)理(li)組(zu)織機構代(dai)碼——開(kai)立基本賬戶——辦(ban)理(li)稅務登記——申請(qing)購(gou)領發票。

系(xi)統采(cai)用場(chang)景化(hua)的表(biao)現模(mo)式來完(wan)成(cheng)企業注冊(ce)的整個過(guo)程。

（3）制(zhi)造企業保障(zhang)性(xing)經營(ying)和(he)競爭性(xing)經營(ying)模式

系統不僅要(yao)確保(bao)學生(sheng)實訓的(de)(de)正常進行(xing)，體(ti)會制造企業經(jing)營(ying)的(de)(de)全(quan)過程，而(er)且要(yao)引(yin)入競(jing)爭經(jing)營(ying)模式，激(ji)發學生(sheng)的(de)(de)經(jing)營(ying)斗志，體(ti)會現代市場經(jing)濟環(huan)境下(xia)的(de)(de)殘酷現實，所(suo)以系統將采用保(bao)障性經(jing)營(ying)、保(bao)障性經(jing)營(ying)與(yu)競(jing)爭性經(jing)營(ying)結合、競(jing)爭性經(jing)營(ying)三種結營(ying)模式。

A、保障性經營

簡單(dan)的說：保障性(xing)經(jing)營是指系統根據環境參(can)數(shu)的設置，經(jing)銷(xiao)商會主(zhu)動給企(qi)業下訂單(dan)，企(qi)業只(zhi)需要接單(dan)后(hou)進行正常的企(qi)業生產、原料(liao)采(cai)購、發貨運作就會有盈(ying)利。還(huan)會根據企(qi)業的資質、產品(pin)定價、品(pin)牌知名度等情況適當的增加訂單(dan)數(shu)量。另外由學生扮演的國內、外客(ke)戶還(huan)會為企(qi)業創(chuang)造一定的銷(xiao)量。

B、保障(zhang)性經營與競(jing)爭性經營結合模式

當教師在(zai)系(xi)統(tong)控制(zhi)臺(tai)開(kai)啟了競爭(zheng)(zheng)性經(jing)營(ying)模式后(hou)，“商業(ye)競爭(zheng)(zheng)模型(xing)”將開(kai)始運作。系(xi)統(tong)將提(ti)供一(yi)塊新的市(shi)場(chang)(chang)需(xu)求(qiu)量給所有(you)企(qi)(qi)業(ye)競爭(zheng)(zheng)，企(qi)(qi)業(ye)能否獲(huo)得(de)訂單跟企(qi)(qi)業(ye)的市(shi)場(chang)(chang)調查、產(chan)品性能、產(chan)品定價、企(qi)(qi)業(ye)知名度(du)、信譽度(du)、市(shi)場(chang)(chang)推廣(guang)活動、招投標能力(li)等方面密切聯系(xi)。企(qi)(qi)業(ye)的知名度(du)是(shi)通過(guo)(guo)營(ying)銷和宣傳來(lai)提(ti)升，信譽度(du)是(shi)通過(guo)(guo)誠(cheng)實經(jing)營(ying)來(lai)獲(huo)得(de)。所有(you)這(zhe)些數通過(guo)(guo)模型(xing)的運算，根據(ju)運算結果來(lai)分配市(shi)場(chang)(chang)需(xu)求(qiu)量。這(zhe)種模式對企(qi)(qi)業(ye)來(lai)說是(shi)適(shi)應市(shi)場(chang)(chang)競爭(zheng)(zheng)的一(yi)個過(guo)(guo)程，因為系(xi)統(tong)的保障(zhang)不(bu)存(cun)在(zai)，不(bu)會(hui)產(chan)生什(shen)么運營(ying)壓力(li)。

C、競爭性經(jing)營模式

就是將保障性經營(ying)關閉(bi)，只留下競爭性經營(ying)，此時企業的(de)運營(ying)難度大大增加，不進則退，所以除了(le)正常(chang)的(de)推廣(guang)銷(xiao)(xiao)售以外，還要從建立良(liang)好的(de)客(ke)戶關系，控制管理(li)成(cheng)本(ben)(ben)、生產成(cheng)本(ben)(ben)、營(ying)銷(xiao)(xiao)成(cheng)本(ben)(ben)，資(zi)本(ben)(ben)運作(zuo)等方面著手，全(quan)面提高企業的(de)競爭性。

（4）傳(chuan)統營銷(xiao)(xiao)與網絡(luo)營銷(xiao)(xiao)相結合(he)

當前現實中企業的(de)營(ying)(ying)(ying)(ying)銷(xiao)模式都是采用立體化的(de)營(ying)(ying)(ying)(ying)銷(xiao)策略既有(you)傳統營(ying)(ying)(ying)(ying)銷(xiao)的(de)4P＇s,又有(you)現代(dai)營(ying)(ying)(ying)(ying)銷(xiao)的(de)4C＇s、5S等營(ying)(ying)(ying)(ying)銷(xiao)方(fang)法，還(huan)有(you)如(ru)搜索(suo)引擎、電(dian)子郵件、網(wang)絡(luo)廣告、企業網(wang)站、軟文、微博(bo)等等的(de)網(wang)絡(luo)營(ying)(ying)(ying)(ying)銷(xiao)方(fang)法，所以平臺也(ye)必須包含(han)這樣的(de)營(ying)(ying)(ying)(ying)銷(xiao)環境(jing)。

（5）電子商(shang)務、貿易平臺以(yi)及網上支(zhi)付系統(tong)

構建(jian)一(yi)(yi)個(ge)(ge)商(shang)家和客(ke)戶的(de)網(wang)(wang)絡(luo)化交易(yi)平臺(tai)(tai)。因為當前網(wang)(wang)絡(luo)購物(wu)(wu)已成消費者選擇購物(wu)(wu)的(de)主要(yao)主要(yao)方法之一(yi)(yi)，所以對(dui)(dui)于生產企業(ye)來說，建(jian)立自己的(de)網(wang)(wang)上(shang)商(shang)城可以給企業(ye)本身創建(jian)不少的(de)財富。網(wang)(wang)上(shang)交易(yi)平臺(tai)(tai)包含兩種(zhong)類(lei)型，一(yi)(yi)類(lei)是(shi)針對(dui)(dui)國(guo)內客(ke)戶的(de)BTOC交易(yi)平臺(tai)(tai)，結(jie)合安(an)全的(de)網(wang)(wang)上(shang)支付系(xi)統，可以完(wan)成整(zheng)個(ge)(ge)資金流的(de)交易(yi)；另一(yi)(yi)類(lei)是(shi)針對(dui)(dui)國(guo)外客(ke)戶的(de)貿易(yi)平臺(tai)(tai)，實(shi)現國(guo)際(ji)貿易(yi)的(de)整(zheng)個(ge)(ge)業(ye)務過程。

（6）內部(bu)協(xie)同辦公系統(tong)

如果協(xie)調(diao)企業內部21個崗位成員的(de)(de)工作，使之發揮(hui)出最大的(de)(de)工作效(xiao)率，讓企業的(de)(de)決(jue)策(ce)、員工的(de)(de)意見可以下傳上(shang)達，企業內部的(de)(de)協(xie)同辦公系統可以解決(jue)決(jue)策(ce)文件(jian)下達、員工交流、召集會(hui)議、工作安排等(deng)等(deng)，使整個企業的(de)(de)管理和運作有條有理。

（7）豐富(fu)的(de)投融資手段

當企(qi)(qi)業規模達(da)到一(yi)定程度時(shi)，積累一(yi)定的資(zi)(zi)(zi)本以(yi)后，合理的資(zi)(zi)(zi)本運作可以(yi)大大加(jia)快企(qi)(qi)業的發展速度，平臺中的投(tou)融資(zi)(zi)(zi)環境(jing)包括銀(yin)(yin)行(xing)定期存款(kuan)、銀(yin)(yin)行(xing)貸款(kuan)、基金投(tou)資(zi)(zi)(zi)、實體投(tou)資(zi)(zi)(zi)項(xiang)目、民(min)間(jian)借貸、企(qi)(qi)業間(jian)拆借、國債投(tou)資(zi)(zi)(zi)等等。

（8）實訓考(kao)評與成果展示

綜合實習平臺的考評(ping)機采(cai)用(yong)指標法(fa)，主(zhu)要學生領(ling)導能力、專業能力、協同能力及勤奮(fen)指數四個方向(xiang)的成績(ji)。

系統自(zi)動記錄(lu)企業實訓成果和實訓過(guo)程，如(ru)運營(ying)過(guo)程信息、經營(ying)成果數據(ju)等(deng)，包(bao)括財務報(bao)表、銷售(shou)情況(kuang)、生產情況(kuang)、市場(chang)情況(kuang)、決策(ce)情況(kuang)等(deng)；系統還自(zi)動提供各種指標的排(pai)(pai)(pai)(pai)名(ming)(ming)，如(ru)銷售(shou)排(pai)(pai)(pai)(pai)名(ming)(ming)、利(li)潤排(pai)(pai)(pai)(pai)名(ming)(ming)、資產排(pai)(pai)(pai)(pai)名(ming)(ming)、品牌知(zhi)名(ming)(ming)度排(pai)(pai)(pai)(pai)名(ming)(ming)、出口排(pai)(pai)(pai)(pai)名(ming)(ming)、投融資收益(yi)排(pai)(pai)(pai)(pai)名(ming)(ming)等(deng)。同(tong)時(shi)，記錄(lu)著指導教師(shi)對實訓項目的評測。

1.11.3 外圍子(zi)系統設計

為了(le)輔助(zhu)制造企業(ye)能正常(chang)的運(yun)營，系統還提供了(le)兩部(bu)分子統計。一部(bu)分由學(xue)生扮演(yan)的行政辦事部(bu)門，如(ru)(ru)工(gong)商(shang)局、稅務局、會(hui)計事務所等；一部(bu)分由系統扮演(yan)的服(fu)務性行業(ye)部(bu)門，如(ru)(ru)公安局、質量與技術監督(du)局、勞動(dong)與社會(hui)保障局、原材料供應商(shang)等。

（1）、工商局

分受理人員、行政(zheng)審核人員。

主要進行(xing)企業(ye)登記注冊(ce)管理、市場監督、經常性檢查與年檢。

（2）、稅務(wu)局 分受理人員(yuan)(yuan)、服務(wu)人員(yuan)(yuan)、行政審核人員(yuan)(yuan)。

主要進行稅(shui)(shui)務登記、稅(shui)(shui)務申報、稅(shui)(shui)款的繳納核銷、稅(shui)(shui)收檢查、出口退稅(shui)(shui)、稅(shui)(shui)收統計。

（3）、會計事務所

分會計師和審(shen)核人員。

主要(yao)進行稅(shui)務(wu)登記、企業驗資、出具審計(ji)報(bao)(bao)告、資產報(bao)(bao)估。

（4）、銀行

分行(xing)長、一(yi)般柜(ju)員、結(jie)算柜(ju)員、信貸(dai)人員。

主要進(jin)行(xing)企業(ye)(ye)開(kai)戶業(ye)(ye)務、銀行(xing)對(dui)公(gong)結算業(ye)(ye)務、貸款業(ye)(ye)務、國際結算業(ye)(ye)務、資信評估業(ye)(ye)務。

（5）、物流

分調度員和經理(li)。

主要(yao)接洽物(wu)流業(ye)務(wu)，簽(qian)訂服務(wu)合同(tong)；執(zhi)(zhi)行物(wu)流合同(tong)；執(zhi)(zhi)行物(wu)流合同(tong)；物(wu)流業(ye)務(wu)情況(kuang)查看與統計。

（6）、保險(xian)公(gong)司

分業務員、理賠、經理。

主(zhu)要包括(kuo)辦理貨運財產保險、理賠等。

（7）、貨(huo)代公司

分(fen)業務員(yuan)和報(bao)關報(bao)檢員(yuan)。

主(zhu)要包括與船公(gong)司聯(lian)系租船訂艙(cang)、代理(li)報關報檢、安排拖車拖運貨物等。

（8）、海關

審核貨(huo)代(dai)公司的出口貨(huo)物報關單。

（9）招標中心

發布(bu)招標公告(gao)，評標，公布(bu)中標結果(guo)，簽訂采購合同。

（10）國內客戶

國(guo)內客(ke)戶由24人扮(ban)演，分(fen)別為(wei)24家公(gong)司，性質為(wei)國(guo)內各(ge)地的經銷(xiao)商(shang)，如果商(shang)場、超(chao)市、專賣(mai)店等(deng)等(deng)，他們具(ju)有不(bu)同(tong)的規(gui)模和產(chan)品消(xiao)化能(neng)力(li)，通過各(ge)種媒(mei)體、網絡(luo)等(deng)與(yu)制(zhi)造(zao)企業聯系、洽談(tan)業務。

（11）國(guo)外客戶

扮演國外的貿(mao)(mao)易公(gong)司，與國內的制造企(qi)業實現進出口貿(mao)(mao)易業務。

1.12 平臺(tai)運營環境構(gou)建

為了能讓平臺(tai)能夠正(zheng)常的運營，必然需要一套完整的環(huan)境數據。環(huan)境數據設置包括系(xi)(xi)統產品管(guan)理、市場調查方案、系(xi)(xi)統人(ren)才庫、廣告宣(xuan)傳手段、投融資（借(jie)貸）利率、產品定(ding)價、系(xi)(xi)統訂單、系(xi)(xi)統倉(cang)庫等功能設置

系統產品管理

包括產(chan)(chan)品類別、產(chan)(chan)品信(xin)息(xi)、產(chan)(chan)品BOM表、原材料(liao)類別、原材料(liao)等(deng)與產(chan)(chan)品有關的(de)相(xiang)關信(xin)息(xi)設置。

產(chan)品BOM表(biao)只設(she)置與原(yuan)材料(liao)類別(bie)的關系，具體產(chan)品由哪些具體原(yuan)材料(liao)組(zu)成，由企(qi)業自(zi)己設(she)定。產(chan)品BOM只有兩級(ji)的關系，即產(chan)品——原(yuan)材料(liao)。

市場調查方案

設置不(bu)同的市(shi)(shi)場(chang)調查(cha)方案(an)。企業從(cong)中(zhong)選(xuan)擇不(bu)同的市(shi)(shi)場(chang)調查(cha)方案(an)，提(ti)升企業的市(shi)(shi)場(chang)需(xu)求的把(ba)握。

系統人才庫

單(dan)一或批量(liang)生成各種能力的人才(cai)，供企業招(zhao)聘。不(bu)同的人才(cai)，工資待遇不(bu)同，給企業帶來的利潤(run)也(ye)不(bu)同。

廣告宣傳媒介

設置(zhi)各種媒體的(de)產品宣(xuan)傳廣告(gao)方(fang)案。企業選擇宣(xuan)傳方(fang)案能(neng)提升企業的(de)知名度(du)，提高產品的(de)銷量。

投融資(zi)渠道和收(shou)益

統一(yi)的各企(qi)業(ye)(ye)的企(qi)業(ye)(ye)間貸款(kuan)(kuan)和民間貸款(kuan)(kuan)的利率，以達公平(ping)性。

系統訂單分(fen)配(pei)模型

會根(gen)據各(ge)企(qi)業(ye)的(de)運營情況定期提供不定量(liang)的(de)訂(ding)單，讓各(ge)企(qi)業(ye)都有(you)業(ye)務可做。

系統倉庫

學(xue)生在注冊企(qi)(qi)業(ye)的時候，系統會自動分配一定的空間(jian)給企(qi)(qi)業(ye)作(zuo)為倉庫(ku)。但(dan)如果分配倉庫(ku)不足，學(xue)生可以租用系統提供(gong)的倉庫(ku)。

1.13 專業知識擴展(zhan)及業務知識培(pei)訓(xun)指導(dao)系統

跨專業綜合(he)實訓知(zhi)識擴展(zhan)(zhan)和業務指(zhi)導系(xi)統，它是貫穿于(yu)整個實訓過程的各個階段，以對(dui)學(xue)生(sheng)實訓指(zhi)示和擴展(zhan)(zhan)相當專業知(zhi)識為目的的教(jiao)學(xue)軟(ruan)件輔助系(xi)統，具體針對(dui)的知(zhi)識點(dian)主要有：

三、軟件特點及優勢

（1）、特點

A、全方位的(de)整體系(xi)統環(huan)(huan)(huan)境：跨專業(ye)綜合實(shi)訓平臺將必要(yao)的(de)社會宏觀環(huan)(huan)(huan)境、市場環(huan)(huan)(huan)境、經(jing)濟環(huan)(huan)(huan)境、企業(ye)經(jing)營(ying)內部(bu)運作環(huan)(huan)(huan)境、外部(bu)交易環(huan)(huan)(huan)境等通(tong)過商(shang)業(ye)競爭模(mo)型(xing)、企業(ye)管理模(mo)型(xing)、金(jin)融(rong)投資模(mo)型(xing)有效的(de)融(rong)合成一個(ge)一體化、多元化、可持(chi)續變化的(de)平臺。

B、含蓋專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)廣(guang)泛：平臺實現以崗位(wei)替代(dai)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的模式，有(you)企(qi)業(ye)(ye)管(guan)(guan)理者(zhe)、銷(xiao)售(shou)、采購(gou)、生產、人(ren)力(li)資(zi)源、財(cai)務(wu)人(ren)員、投融(rong)(rong)資(zi)、倉儲、外貿業(ye)(ye)務(wu)員、行政辦事人(ren)員等(deng)(deng)等(deng)(deng)幾十(shi)個崗位(wei)，融(rong)(rong)合的專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)有(you)企(qi)業(ye)(ye)管(guan)(guan)理、會計、工商管(guan)(guan)理、物流、金融(rong)(rong)、國際貿易等(deng)(deng)多(duo)個專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)。

C、經營決(jue)策(ce)(ce)主導(dao)性：軟件模擬現實策(ce)(ce)略主導(dao)，通(tong)過相(xiang)關模型將各種影響因素量化融入(ru)市場環境，真(zhen)正(zheng)體現經營者(zhe)的戰(zhan)略決(jue)策(ce)(ce)在(zai)發(fa)展過程(cheng)中(zhong)居(ju)于(yu)主導(dao)地(di)位。在(zai)實戰(zhan)中(zhong)決(jue)定(ding)、支配著(zhu)其他要素，因此，突出重點，強(qiang)化訓練，讓學生不(bu)斷的提升個人(ren)決(jue)策(ce)(ce)能力。

D、多元化的(de)競(jing)爭(zheng)機(ji)制：市(shi)場(chang)環境的(de)制約使得運營中(zhong)將不斷(duan)的(de)進行市(shi)場(chang)分(fen)析，改(gai)策(ce)略，加(jia)強管理，控(kong)制成本，資本運作等各方面來贏(ying)得競(jing)爭(zheng)。

E、提倡(chang)團(tuan)隊合作(zuo)精神(shen)：在(zai)制造行業(ye)的實訓(xun)中(zhong)，21個學生組成(cheng)一個公司，分別扮演總經(jing)(jing)(jing)理(li)(li)、人力資源經(jing)(jing)(jing)理(li)(li)、財務部(bu)經(jing)(jing)(jing)理(li)(li)、生產部(bu)經(jing)(jing)(jing)理(li)(li)、營銷部(bu)經(jing)(jing)(jing)理(li)(li)、采購陪經(jing)(jing)(jing)理(li)(li)等等。小組內成(cheng)員必須通(tong)力合作(zuo)，必須有共同的目標(biao)，合理(li)(li)運(yun)用企(qi)業(ye)資金(jin)，使(shi)每一步操作(zuo)都(dou)圍(wei)繞企(qi)業(ye)目標(biao)而進行，才(cai)能(neng)使(shi)企(qi)業(ye)在(zai)有限(xian)的“資金(jin)”中(zhong)創造無(wu)限(xian)的生機。

F、高度(du)仿(fang)真性(xing)(xing)：系統(tong)提供(gong)市(shi)場(chang)調查、STP分(fen)析(xi)、SWOT分(fen)析(xi)、競爭戰(zhan)略分(fen)析(xi)等分(fen)析(xi)工具，鍛煉學(xue)生利用分(fen)析(xi)工具的(de)(de)能(neng)(neng)力，擬定(ding)創業戰(zhan)略。系統(tong)自(zi)動運(yun)行虛擬市(shi)場(chang)，包括(kuo)生產產品、市(shi)場(chang)拓展、廣告投放、服務投放、產品虛擬購買等。通(tong)過調整虛擬市(shi)場(chang)各種參(can)數(shu)(shu)改變(bian)市(shi)場(chang)變(bian)化類(lei)型(xing)，如：調整宏觀經濟參(can)數(shu)(shu)可(ke)以影響(xiang)市(shi)場(chang)需(xu)求的(de)(de)大小；選擇組合市(shi)場(chang)類(lei)型(xing)可(ke)以使市(shi)場(chang)需(xu)求波動變(bian)化無常；改變(bian)各種敏感度(du)來調節(jie)市(shi)場(chang)的(de)(de)各種彈性(xing)(xing)。這(zhe)些參(can)數(shu)(shu)的(de)(de)調整，便(bian)于模擬市(shi)場(chang)的(de)(de)千變(bian)萬化。系統(tong)還具有意外事件發動機(ji)制，煅煉學(xue)生處理(li)意外的(de)(de)能(neng)(neng)力。

G、投融資：設“金融信(xin)(xin)息(xi)”平臺，為企業(ye)提(ti)供投資和融資的(de)互動信(xin)(xin)息(xi)平臺。

H、教學(xue)實用(yong)性：軟(ruan)(ruan)件(jian)注重理論結(jie)(jie)合實踐(jian)，通(tong)過專業知識(shi)擴展、業務知識(shi)指導結(jie)(jie)合實際的仿真業務操(cao)作，提升軟(ruan)(ruan)件(jian)的實用(yong)性、易用(yong)性。

I、3D化的(de)系統表現模式：在場景和(he)情景表現的(de)設(she)計方面，跨專業綜合實(shi)訓平臺采用3D技(ji)術，構建3D全真模型，形象生動地展現出企業運作(zuo)和(he)管理過程中過于(yu)抽象和(he)理論(lun)化的(de)知識點和(he)技(ji)能點。

J、平臺采用機(ji)器(qi)(qi)人(ren)(ren)技術：實現部分崗(gang)位由(you)機(ji)器(qi)(qi)人(ren)(ren)代替人(ren)(ren)為操作，并給(gei)出(chu)反(fan)饋數據。輔助平臺實訓的順利進行。

K、實(shi)訓過程(cheng)實(shi)時(shi)監控：可隨時(shi)隨地(di)實(shi)時(shi)觀測所(suo)有實(shi)訓團隊任務進展情(qing)況；經營狀況；聯機在(zai)線情(qing)況；決策情(qing)況數據及圖示觀測；方便了(le)實(shi)訓指導(dao)人(ren)員對實(shi)訓的掌(zhang)控和監測。

（2）、優勢

A、平臺(tai)基于.NET的4.0框(kuang)架設計開發，采用B/S架構，采用MS SQL SERVER2008數據，具有(you)更好的兼容性(xing)、可擴展性(xing)和易維護(hu)性(xing)。

B、通過模擬(ni)實訓，徹底決解真(zhen)實企業(ye)經營失誤、失敗(bai)的(de)風(feng)險，通過實訓平(ping)臺學員通過分析(xi)決策敢于嘗試、敢于冒險并從失誤中汲取教訓，從成功中領(ling)悟經營管理的(de)真(zhen)諦。

C、虛擬(ni)時(shi)(shi)間機制：考慮到實訓(xun)的實際時(shi)(shi)間大(da)至為(wei)(wei)(wei)6周，為(wei)(wei)(wei)了更全面(mian)的體現(xian)各種(zhong)業務類型，充實學生(sheng)的實訓(xun)過程(cheng)，系(xi)統采用虛擬(ni)時(shi)(shi)間運行(xing)機制，可將6周轉(zhuan)化為(wei)(wei)(wei)3年。